11/23線上寫作

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本周主題之重點:對外交流

小組討論:

Q1

中華文化的第一個重要陸路對外交流是和張騫通西域而出的絲路，漢朝強盛，自此出現漢人自稱，然而英文卻成China，可能的原因是什麼呢？為什麼海外華人聚集地卻稱「唐人街」呢？ 

(1)『絲』的拉丁語&義大利語的音譯，『秦』跟『茶』的音譯；

China也是瓷器的意思，瓷器是中國古代對外輸出的重要產品。 

(2)*因唐朝較接受外來文化。(我們組)

*唐與外國頻繁交流往來，一切均以「唐」字加稱。

*以粵語和閩南語為語言為母語的語言移居海外，以「唐人」自稱。

Q2台灣因荷蘭在1624年月上世界舞台，你認為中華文化的海上絲路是從1405明鄭和下西洋才開始的嗎？明明鄭和就比哥倫布早了87年出海，為何沒有地理大發現呢？ 
(1)否。

*漢朝時利用外國船隻將貨運轉送到南洋，最早利用絲路的是羅馬商隊。 (我們組)

*周箕子朝鮮(可能經陸路)

(2)*因為目的是政治因素，不是經濟因素。(我們組)

*1405鄭和下西洋 。

*非最早海上絲路，卻是最遠的航線。

*政治動機＞經濟利益。

*鞏固地位，宣揚國威。中國：政經合一。

*1492哥倫布地理大發現。

*新商道需求+宗教宣揚 歐洲：政教合一。

Q3台灣的華語教師，在面對自身的傳統文化價值觀與外籍生民族文化衝擊時，該以怎樣的新時代思維進行課堂教學呢？

*傳達文化，但不要求接受，文化沒有優劣之分，需去尊重各個文化。(我們組)

*從認識不同文化開始，尊重比認同更重要。

*對比性探討，從中發掘各個文化優點。

11/16線上寫作

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本周主題之重點:生活習俗與民生

文字易讀性:

內文用新細明體(字身間隔緊貼，字體線條細瘦，字面格局平均填滿)

標題用標楷體(美觀)

陽曆12星座與陰曆節氣:

清明-牡羊

立夏-金牛

芒種-雙子

小暑-巨蟹

立秋-獅子

依此類推

*星座與節氣是有相關的

小組討論:

Q1.唐柳宗元《江雪》一詩，是哪個節氣？你如何判斷？ 

從獨釣寒江雪的『雪』，我們認為是大寒。也由於冬至後比較冷才會下雪，所以是大寒。

Q2.古代男子20冠而字，女子許嫁，笄而字。請依古法習俗幫成員取「字」。 

俐尹：孟潔(從尹字想出，尹有官印的意思，為本人正直且單純之意義) 
云華：子絮(華的意義中，有才華光彩之義，故取本字) 
姿妤：仲嘉(仲有排行老二之義，而嘉為期許自己活潑樂觀) 
怡方：當悅(將本名調換，方即是當，而怡則是悅) 

Q3.中華重要節慶有九個，請問公司行號每年都會發放的三節獎金/慰問禮是哪三個節日？ 

春節(農曆1/1)

端午節(農曆5/5)

中秋節(農曆8/15)

Q4.台灣知名茶飲為何？在華語教學裡，教師要教的內容是什麼？飲酒文化，哪種酒台灣人會喝也常入菜？請舉出菜名。 

a.東方美人茶、凍頂茶、文山包種茶 、珍珠奶茶
b.泡茶的方法、意義、歷史文化、禮俗 、購物術語、量詞、變調
c.米酒、花雕酒、紹興酒 
d.麻油雞(米酒)、三杯雞(米酒)、花雕雞(花雕酒)、醉雞(紹興酒) 

Q5.婚俗文化各式各樣，外籍生如果是賓客，你認為在華語教學中，他該知道的婚俗文化是什麼？
a.包紅包(數目不能單數、不吉利) 
b.低調禮服 (不穿黑色)
c.敬酒 
d.穿著得宜 
e.跟長輩打招呼、重禮貌

f.入席時間(遲30分)

g.女方親友-記得拿喜餅

h.男方親友-文定喜宴，見魚離席，不可說再見

11/9線上寫作

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本周主題之重點:漢語文、教育和社會觀

討論-人文素養及跨文化溝通 語言:

Q1身為基督教的羅醫師的哲學觀偏向哪一家?從何得知?

儒家：熱心助人

墨家：無私的愛

法家：制度

Q2羅醫師的人文素養及跨文化溝通如何展現?

使用台語跟台灣人民溝通。

Q3羅醫師來台主要以台語溝通，為何?

方便跟病人溝通。

討論-人文素養及跨文化溝通 文字：

Q1新細明體從何起家?

康熙字典，明朝，前身瘦金體。

Q2華語教師教材準備該用甚麼字型?

標楷體，較正式，像書法一樣，比較接近我們平時的書寫方式，外籍學生初級教材也是標楷體。

Q3「識正書簡」對外籍學習者有何優缺點?

優點：書寫方便，也容易與其他學華語的國家溝通。

缺點：正體久而久之會失傳、會造成外籍學生的負擔，因為兩套語言系統都要學。

六書：

雷：會意(本是象形)

雅：形聲

安：會意

討論：

Q1 以往圖書分類為經史子集，若採用現代中國圖書館分類法，經史子集各在哪類？ 

經：重要典籍800(100.200)

史：中國歷史600.700

子：百家人物/名人傳100.300.400.500

集：文學作品集成000.200.800.900

Q2 現在教育有公立、私立學校、補習班，屬於古代哪種教育制度？科舉制度類似現在的什麼考試？其中宋的糊名，與現代考試制度的哪個規定相似？

(1)   公立:書院(官學) 
私立:書院(私學) 
補習班:私塾 

(2)   科舉制度像是現在的高普考或是入學考試 。

(3)   像是考生、考者需匿名，才不會有弊案發生。

Q3 民間信仰中，各行業都有自己的行業神，請依四民：士農工商，各舉一例？

士：文昌、孔子

農：神農大帝、陸羽(茶)

工：魯班、蔡倫(紙)、杜康(酒)

商：關聖帝君、土地公(房屋仲介)、五路財神

11/2線上寫作

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本周主題之重點:語言教師的文化素養

素養:

隱含對道德和價值的觀念，是平日好的修養。

具備後，個人才能與外界有合理的且有效的溝通與互動。屬「公德」層面，為社會所規範。

個人想法:

*Common sense

*家教

*道德

*價值觀

*公德

文化素養:

包含在素養範圍內，屬個人私德範圍。

*個人對社會文化、社交行為、語言使用等等的知識涵養。

*以靈活恰當的形式，運用於社會情境中，達到有效溝通的目的。

個人想法:

*沒遵守當地文化

*就算跟自己文化不同也須尊重

*私德

*因應不同國家會反映出不同文化素養

討論:

如果你是在台灣教書的華語教師，你知道有位宏都拉斯籍的30歲女學生，邀參加一對台灣友人的婚禮

Q1你覺得她自己會怎麼穿?

長禮服

Q2你會建議她怎麼穿?

不要穿太暴露、太亮眼，不要搶新娘風采。

討論:

Q1.以課中閱讀為例，文1的跨學科文化教學要怎麼執行？

生物:給延伸題方式教學ex.血型 遺傳問題

Q2.文3和課中閱讀，作者思想偏向哪一家？從何判斷？ 

法家，有證有據 
儒家，長幼有序、重視人際關係

Q3.課中閱讀在文3中，屬於哪種模式？該課文中有何中華文化內涵？這種內涵要如何轉化成動態的跨文化應用能力？ 

傳統 
單一方式教學 
延伸方式

Q4.根據文2，第二部分「教師自身的多元文化素養是否足夠」，你認為作者是否展現多元文化素養的精神？為什麼？

是，老師應該以身作則學生才能效法，作者以省思的方式觀察與思考其他老師的行為。

鴨蛋仔的故事:

第一次自己聽到/看到:

文化衝擊→平淡理解/消化刺激→理性認識

第一次講給外籍學生聽:

理解他國學生文化衝擊→同理心練習/說明自身感受過程→一起了解認識

個人想法:

面對不同的文化，多少對我們自身會有所衝擊，我們應試著去了解並尊重，也包容別人面對我們文化時所有的文化衝擊，用同理心去理解他人。

10/26線上寫作

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本周主題之重點:學術與文化

影片內容:

Q1為什麼甲午戰爭在東北打，清卻割讓了台灣和澎湖群島?

因為沒想到台灣和澎湖群島戰略位置的重要性。

Q2建設台灣的是誰?

先是日本，再來是蔣中正。

Q3台灣為什麼從日本殖民變回中華民國領土?

在中日戰爭開打後，英美在開羅會議上支持台灣被收回，所以變回中國領土，也避免日本拿台灣來作亂。

學術思想:

哲學理論:價值觀

先秦 三教九流

儒教、道教、佛教

儒、道、墨、法、名、陰陽、縱橫、雜、農

觀察→假設→驗證

學問:現實驗證後的發展

兩漢起

經學、玄學、佛學、理學、樸學

小組討論:

Q1.請整理課文中，「中華文化形成與發展」的重要轉捩點。

秦始皇統一天下、統一度量衡、制度化、統一政策、車同軌、書同文、修建基礎建設、交通、與經濟建設 ，雖然殘暴，但對中國有一定的影響和立下基礎。 

Q2.你覺得你比較認同哪一家的思想？

我們組: 儒家，因為以人為本、仁愛思想，也最接近現在社會 。

我的想法: 我比較認同儒家想，但覺得還是必須結合法家的理念，才能讓事情達到一定的約束。

Q3.學校停車場出現一輛腳踏車，身為先秦學術四家(儒道墨法)代表的你，會怎麼處理這輛腳踏車？

儒:提出建議，po熱血團宣導 
道:放任不管 
墨:把它放回腳踏車架 
法:處罰、譴責，請學校立罰則處置

10/19線上寫作

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本周主題之重點:華語師資比較

華人社會文化考題:

華語教師:

1.考題深入歷史文化背景

2.需死背的知識

外籍學生:

1.考題深入社會生活背景

2.活用常識

個人想法:
因為華人教師應考者比外籍學生更長期、更熟悉華人的社會與文化，所以題目較艱深，大多是需要死記、少接觸又少應用的知識題，否則對他們來說會太簡單、沒鑑別度。

華語初級課程較容易談到的類型:

*1.物質文化:食衣住行

*2.風俗習慣:節慶

*3.社會關係:人情、面子、禮尚往來

4.宗教信仰:民間信仰

5.儀式行為:婚喪喜慶

6.社會結構:家庭傳承法則

初級:複述、詞彙增加(具體)

中級:討論、句型增加(抽象)、循環進行

高級:書寫、應用、針對性(抽象)

誰可以當中華民國的____?

中小學教師:

1.大學修完教育學程

2.完成實習

3.考取教師資個檢定考，獲得教師證

4.通過教師甄試並試教者

華語教師:

取得學士學位者(幾乎誰都可)

個人想法:
門檻低，讀熟知識就可以去考試，導致後來的問題可能會讀不會教。

師資證照報考條件:

中華民國(對外華語):

*取得學士以上學位

*符合入學大學同等學力認定標準

*駐外教學經驗，滿三年&時數達200小時

*僑委會辦理「海外青年技術訓練班」，二年制華語文相關科結業

中華人民共和國(對外漢語):

*遵守法律，熱愛國際漢語教育事業

*應有大學本科(華語教系)以上學歷(含應屆本科畢業生)

*外國公民漢語水平相當於HSK6級

*中國公民普通話水平達到普通話水平測試2級甲等(含)以上，並熟練掌握一門外語(類似華語口語與表達)

中國國際漢語教師證書:

*漢語教學基礎

*漢語教學方法

*教學組織與課堂管理

*中華文化與跨文化交際

*職業道德與專業發展

台灣對外華語教學能力認證:

*華語文教學

*漢語語言學

*華人社會與文化

*國文

*華語口語與表達

個人想法:

中國重視的是教學方法、課堂管理，較為活用的東西，以培育教師為主。(用管理進行教學)

台灣重視的是知識，可能懂，但不知道怎麼教，較為死板，會有學用落差，學了不代表會教。(用教學進行管理)

小組討論:

1.中國漢語考試形式之優點:

針對要當老師所開的考試考得較為實用 實用 是教書人的考試

2.台灣華語考試形式之優點:

報考條件較廣(因大陸報考條件較嚴苛)，有讀書就可以考，比較偏增加老師自己的專業知識

3.哪部分須有所轉變?

中國:筆試難度增加、增加知識層面; 臺灣:增加教學方法、課堂管理技巧

國際漢語教師資格認證:

科目大綱:

*五大標準敘述明確，備考方向標準

*融會管通

*筆試─教學實際案例

*面試─測試教學設計、實力與臨場反應

!!貼近真實華語教室，能綜合運用專業知識

對外華語教學能力認證:

*科目大綱簡潔

*各科題型比例明確，及格標準清楚

*筆試─分各科考，單科容易準備

*面試─測試發標準及說話習慣

!!符合國人考試習慣，範圍較廣；部分題目結合時事，運用靈活